初三化学教案-燃烧与灭火教案

初中化学需要大家学习很多知识点，要想完全掌握住这些知识点必须要做好预习，在课前预习的时候要参考一下化学教案，下面学大教育网为大家带来初三化学教案-燃烧与灭火教案，希望对大家学好化学有帮助。

[教学目标]

一、知识与技能

1、认识燃烧的条件和灭火原理

2、知道防火、自救的常识。

3、通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，在学生体验科学探究过程中，培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养;

二、过程与方法

1、通过实验、探究燃烧的条件

2、能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象

三、情感态度与价值观

1、学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法

2、培养学生收集和处理信息的能力

2、树立安全意识和社会责任感。

[教学重点]：

燃烧的条件和灭火的原理

[教学难点]

通过实验探究燃烧的条件

[教具准备]

1、仪器：镊子、酒精灯、大烧杯、小烧杯、温度计、

2、药品及其它：水、碱面、白醋、火柴、木块、蜡烛、白磷、红磷、热水、胶水、滤纸、展示台、自制教具、小刀、湿抹布、沙土、药匙、石棉网、铁棒、纸条、纸卷、酒精、水、点滴板

3、多媒体、自制教具

课时分配　1课时

教学过程

[引入新课]：

展示图片：

[讲解词]：

刚才我们认识了一些有趣的甲骨文字，甲骨文是我国最早的文字，距今约有3300多年年历史。今天我们暂且可以把这个时间忽略不计，而把时间追溯到五十万前，来看看人类最早认识的化学反应。在化学大事记中，第一个就是“约五十万年前，北京人就已知用火。”。火是人类打开化学大门的第一把钥匙。有了火，粘土烧成了陶器，矿石炼出了金属，陶器时代，青铜时代，铁器时代，蒸汽机时代……人类每前进一步都与火有着密切的联系。

火更是我们生活和生产中不可缺少的助手，我们的一日三餐都离不开它的帮助。说到火我们很自然就想到燃烧。但燃烧不当、失控，就会给人类带来灾难。

所有的燃烧从化学角度来说都是一样的，但燃烧是有利还是有害，主要取决于我们能否加以控制。如果我们掌握了燃烧与化学反应的联系，那我们就能有效控制燃烧了。

下面我们就先来谈一谈燃烧。

[讲授新课]：

一、燃烧

[展示图片]：

请大家回想一下，我们以前都学习过哪些物质的燃烧?

展示碳、硫、磷、铁、镁、蜡烛等物质的燃烧图片。

[学生讨论]：

再结合日常生活中常见的燃烧现象，讨论燃烧的现象有什么共同的特征。

学生归纳燃烧的特征：发光、发热、剧烈、有新物质生成。

引出燃烧的定义：

燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应。(板书)

[设疑]：

在生活中我们常碰到以下的一些现象，如野炊时，要点燃篝火必须先要用纸片进行引燃;在燃烧过程中，如果树枝压得太紧，火容易熄灭;在熊熊燃烧的篝火下面，泥土却“安然无恙”，不为火所动。我们如何来解释上述现象?看来燃烧都需要哪些条件呢?

[过渡]：下面我们一起通过实验来探究

二、燃烧的条件：

[学生分组实验]：分三个实验来探究燃烧的条件

■ [实验1]：在点滴板的两个凹槽中分别滴入酒精和水，用火柴点燃。

教师巡视，矫正学生的错误，指导学生观察实验现象。

[交流讨论]：

实验小组发言，实验现象及原因，教师引导学生得出正确的实验结论。

酒精能燃烧，水不能燃烧。结论是物质具有可燃性，即可燃物。

进而举例哪些物质是可燃物，哪些物质不是可燃物。

■[实验2]：点燃两支小蜡烛，其中一支用烧杯罩住。

同实验1

罩住的蜡烛逐渐熄灭，另一支正常燃烧。结论是可燃物与氧气(或空气)接触。

[对燃烧概念进行充实]：指出该反应又属于氧化反应。(以使学生更好地理解燃烧是氧化反应的实质)

■[师生同做实验3]：(准备两个纸卷)分别点燃纸卷①，点燃缠在铁棒上的另一纸卷②

分析比较产生不同现象的原因。

引出着火点的概念：

着火点是可燃物达到燃烧所需要的最低温度。

通过常见物质的着火点列表，知道不同的物质有不同的着火点。

结论是温度要达到可燃物的着火点。

[小结]：燃烧的条件(板书)

1、可燃物

2、可燃物与氧气(或空气)接触

3、温度要达到可燃物的着火点

[设问]:

燃烧的发生，是否必须同时满足燃烧的三个条件呢?

对燃烧的条件做进一步研究论证：

[演示实验]：白磷、红磷的燃烧对比实验

让学生分析白磷、红磷在不同情况下能否发生燃烧，对燃烧的发生有更清楚的认识。

[得出结论]：

在通常情况下，物质的燃烧必须同时满足三个条件。

[出示教具]：

利用教具进一步加深印象，并强调这三个条件共同构成“火三角”。

燃烧的三个条件：缺一不可(板书)

[课堂练习与巩固]：

用所学知识来加以解释：课本105页生活启示(野炊时点燃枯柴)

[过渡]：

任何事情都是一分为二的。燃烧能造福于人类，比如我们刚开始看到的图片，燃烧与我们的生活和社会的发展有着密切的联系。但燃烧失控引起火灾就会给人类带来灾难。

[展示图片]：展示一组火灾图片，引出灭火。

三、灭火：

[再次利用自制教具]：

作承上启下的小结，并演示说明，如果破坏了其中的一个条件，燃烧就不能发生，这样就达到了灭火的目的。

[学生探究活动]：

学生上讲台演示用不同的方法来熄灭蜡烛，并说出是运用什么样的灭火原理，破坏了燃烧的条件，达到灭火的目的。

[学生讨论]：

教师引导学生思考，在刚才熄灭蜡烛过程中，都运用了哪些灭火原理，并进行总结。

[归纳总结]：灭火的原理及方法(板书)

1、清除可燃物或隔离火源

2、隔绝氧气(或空气)

3、使温度降低到着火点以下

[联系生活]：

如在生活中遇到着火的情况该怎么办呢?

如：炒菜时油锅着火，电热毯引燃被子，楼房下层着火如何防火自救，学生各抒己见

[展示图片]：

①介绍一些防火自救常识(展示防火自救常识图片)。

②认识消防安全图标。

灭火救火不如防火，从以上两个方面来增强学生的消防安全意识。

[反思与评价]：

通过本节课的学习，我的收获，启示或发现，或印象最深的是什么?

[调查与研究]：

1、根据自己住宅的特点，设计预防火灾的方案。(包括万一发生火时采取的灭火和自救措施)

2、为2008奥运会设计点火方式。

初三化学教案-燃烧与灭火教案学大教育网为大家带来过了，阅读教案能够提高大家的思维能力，希望我们能够好好利用化学教案，想要了解更多的初中化学教案，欢迎查阅学大教育网。