课堂一定用得上的5个微创意

有很多老师说现在的孩子越来越难教，但是老师们要知道，孩子在小的时候，注意力不容易集中，但是孩子的好奇心也重，老师们可以利用这一点，教会孩子知识。以下是学大教育的老师为大家介绍的课堂一定用得上的5个微创意的内容，希望能够对各位老师有所启发。

课前一分钟，军姿站立我最棒

体育课是学生最喜欢上的课，只要一到体育课，孩子们都特别开心、特别兴奋，因为他们可以马上离开教室，在操场上奔跑、欢笑。往往上课铃声响了以后，有些学生还不能及时安静下来，打闹、嬉笑声不绝于耳。

如何让学生在很短的时间内把注意力集中并以饱满的姿态投入到体育课学习中呢?我这样思考：解放军飒爽的英姿是学生崇拜的，如果在体育课前一分钟，引导学生进行军姿练习，既培养了学生良好的身体形态，又能让学生集中注意力，岂非一举两得?

“收腹、抬头、挺胸……小亮站得最神气，像个小解放军，老师为你点个赞。”听到我的表扬，小亮就站得更精神啦!

每一节体育课前一分钟，我都会和我的学生们一起进行军姿站立，至今已坚持五年。一名外出支教的老师在与我交流工作的时候说：“庞老师，我觉得咱们实小的学生上体育课的精神面貌特别好，个个抬头挺胸、神清气爽，坚持军姿站立是有效果的。”听了同事的一番话，我心里美滋滋的。现如今师生共同军姿站立，已成为我校操场上一道靓丽的风景。

吸引注意力，游戏助力快乐集队

刚入学的一年级小朋友活泼好动，注意力不容易集中，方位感较差。体育课上组织学生排队时，学生往往记不住自己的位置，队伍稍有变化就会引起教学秩序的混乱。

排好队是一年级学生上好体育课的首要条件，为了吸引学生的注意力，我把学生按身高和男女比例排列成五路纵队，分别用奥运“福娃”的名字命名为“贝贝”队、“京京”队、“欢欢”队、“迎迎”队、“妮妮”队，并请每个队的小朋友依次大声地介绍自己，如：我是“贝贝1”、我是“京京2”、我是“欢欢3”等，让学生在自我介绍中既知道自己排在队伍的位置，又能够在自我介绍中培养自信。

为了进一步让学生明确自己的站位，我运用了小游戏《比比谁的反应快》展开教学，游戏方法是这样的：当我说出“妮妮6”时，排在“妮妮”队的第六个同学马上举起小手大声说“到”， 比谁的反应快。在最短的时间内举手示意，反应快的小朋友将得到“大拇指”奖励。

当我宣布游戏开始时，小朋友们可认真了，一双双小眼睛紧紧地盯着我，全神贯注，就怕自己听不清，失去奖励的机会。

在此基础上，为了巩固学生的排队站位，使学生在活动中快速找到自己的位置，我又组织学生进行了《快快集合》的游戏比赛，让学生听我的口令、看我的手势进行不同方位的集合排队，比一比哪一组排得又快又直……学生在这愉悦、有趣的氛围中轻松掌握了排队的方法。

快乐课中：儿歌说唱练技能

低年级的小朋友天真活泼，易受外界干扰，注意力涣散、持久性差。一到操场就迫不及待地投入到自己喜欢的活动中去，给体育课的组织带来一定的困难。一节课下来，往往是老师嗓子喊哑了，但教学效果甚微。

根据低年级儿童的生理、心理和认知特点，依据教材的动作技术要领，我创编了生动形象、简洁明快、琅琅上口的儿歌进行教学。例如，在进行原地向左(右)转教学时，由于一年级学生缺乏方向概念，我就创编了这样的儿歌：“向左(右)转，举左(右)手，左(右)脚脚跟向左(右)转，右(左)脚脚跟提起转，一转二靠。”

集体练习两遍后，我让学生自己边唱儿歌边领会动作，看谁学得快。学生热情高涨，不一会儿就有学生喜滋滋地告诉我：“老师，你看我学会了!”“老师，我一会儿就记住了!”“老师，我转得真开心!”

在自然站立式起跑教学时，我发现学生喜欢同侧手、脚站立起跑，于是又创编了儿歌：“左脚在前自然站，右臂弯曲体前放，听到预备腿半蹲，重心前移听哨声。”简洁明了，通俗易懂。

在学生跑的过程中，虽然提示学生要跑过终点后慢慢停下再从两侧走回，但有些学生没跑过终点就着急从两侧跑回，这样既不安全，也不利于后面的学生练习，针对这一现象我用这样的儿歌进行提示：“眼看前方，跑成直线，冲过终点，安全返回。”

随着学生的兴趣转移，我又把儿歌变成师生问答，我说一句儿歌，学生对应作答。在这轻松愉快的儿歌中，不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了他们参与的热情。教师教得轻松，学生学得快乐。

别样器材：变废为宝欢乐多

为不断丰富学生的体育课堂，针对体育教学的需要，我时常利用一些废旧物品制作简易的活动器材用于体育教学，既安全又实用，深受学生的青睐。

例如：利用废旧的自行车胶圈制成活动器材开展套圈、跳房子;利用废旧的汽车轮胎开展跳、滚、抬等活动;利用纸箱制成跳箱开展支撑跳跃;利用牛奶盒练习跨、绕等活动;利用易拉罐自制成简易高跷，并根据学生的需求制成不同高度、各种颜色的高跷进行踩高跷、走独木桥、穿越小树林等活动;利用废旧的足球、棉纱和沙子制作实心球;利用废旧的篮球制作成橄榄球开展投掷活动;利用废旧的布、晴纶棉、刺毛带制作成“魔”棒进行棒操、抓尾巴、掷远、套圈等活动;利用保鲜膜的内芯贴上五颜六色的即时贴制作成接力棒开展接力跑等活动;利用废弃的宣传横幅制作成战带履车等。

让我印象最深的是我用废旧的片状百叶窗，启发学生小组合作拼搭成各种图形进行趣味耐久跑练习，学生们其乐融融，欢声笑语不断。

私人定制：运动处方促成长

“健身运动处方”是以增强学生体质 ，促进学生身心健康为主要目标，针对不同学生的身心发展特点而制定的深受学生欢迎的科学有效的锻炼方法。

在体育教学中，我结合每节课的教材内容、季节特点和学生的体能水平制定5分钟的“健身运动处方”， 从而满足不同学生的需要。

以发展低年级学生力量素质的“健身运动处方”为例，布置学生练习时，我建议学生根据自身情况选择运动负荷。

学生在良好的环境里锻炼身体能产生积极的练习情绪。因此，教师要善于创设能引起学生主动参与的练习环境，使得私人定制的“健身运动处方”在和谐愉悦的氛围中充分发挥其应有的功能。

以发展低年级学生耐力素质的“健身运动处方”为例，我在组织学生跳短绳训练时为学生创设小型“奥运会”的练习情境，鼓励学生敢于竞争，超越自我，让学生在竞赛的过程中体验锻炼的乐趣，享受成功的喜悦。并要求学生把练习心情记录在“健身运动处方”表格里，以便于了解学生的练习感受，及时调整健身运动处方。

每一个微创意，让学生在课堂上真正感受到童心、童真、童趣。体育课堂上的微创意，不仅让我的课堂变得有意义，更变得有意思。

课堂一定用得上的5个微创意的内容学大教育的老师为大家介绍这些了，希望老师能够总结教学经验，这样能够使孩子更喜欢自己的教学。