初三化学教案-燃烧与灭火教案
来源:学大教育 时间:2016-03-04 13:59:30
初中化学需要大家学习很多知识点,要想完全掌握住这些知识点必须要做好预习,在课前预习的时候要参考一下化学教案,下面学大教育网为大家带来初三化学教案-燃烧与灭火教案,希望对大家学好化学有帮助。
[教学目标]
一、知识与技能
1、认识燃烧的条件和灭火原理
2、知道防火、自救的常识。
3、通过活动与探究,培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力,在学生体验科学探究过程中,培养学生思维能力,分析问题、解决问题的能力,提高学生的科学素养;
二、过程与方法
1、通过实验、探究燃烧的条件
2、能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象
三、情感态度与价值观
1、学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法
2、培养学生收集和处理信息的能力
2、树立安全意识和社会责任感。
[教学重点]:
燃烧的条件和灭火的原理
[教学难点]
通过实验探究燃烧的条件
[教具准备]
1、仪器:镊子、酒精灯、大烧杯、小烧杯、温度计、
2、药品及其它:水、碱面、白醋、火柴、木块、蜡烛、白磷、红磷、热水、胶水、滤纸、展示台、自制教具、小刀、湿抹布、沙土、药匙、石棉网、铁棒、纸条、纸卷、酒精、水、点滴板
3、多媒体、自制教具
课时分配 1课时
教学过程
[引入新课]:
展示图片:
[讲解词]:
刚才我们认识了一些有趣的甲骨文字,甲骨文是我国最早的文字,距今约有3300多年年历史。今天我们暂且可以把这个时间忽略不计,而把时间追溯到五十万前,来看看人类最早认识的化学反应。在化学大事记中,第一个就是“约五十万年前,北京人就已知用火。”。火是人类打开化学大门的第一把钥匙。有了火,粘土烧成了陶器,矿石炼出了金属,陶器时代,青铜时代,铁器时代,蒸汽机时代……人类每前进一步都与火有着密切的联系。
火更是我们生活和生产中不可缺少的助手,我们的一日三餐都离不开它的帮助。说到火我们很自然就想到燃烧。但燃烧不当、失控,就会给人类带来灾难。
所有的燃烧从化学角度来说都是一样的,但燃烧是有利还是有害,主要取决于我们能否加以控制。如果我们掌握了燃烧与化学反应的联系,那我们就能有效控制燃烧了。
下面我们就先来谈一谈燃烧。
[讲授新课]:
一、燃烧
[展示图片]:
请大家回想一下,我们以前都学习过哪些物质的燃烧?
展示碳、硫、磷、铁、镁、蜡烛等物质的燃烧图片。
[学生讨论]:
再结合日常生活中常见的燃烧现象,讨论燃烧的现象有什么共同的特征。
学生归纳燃烧的特征:发光、发热、剧烈、有新物质生成。
引出燃烧的定义:
燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应。(板书)
[设疑]:
在生活中我们常碰到以下的一些现象,如野炊时,要点燃篝火必须先要用纸片进行引燃;在燃烧过程中,如果树枝压得太紧,火容易熄灭;在熊熊燃烧的篝火下面,泥土却“安然无恙”,不为火所动。我们如何来解释上述现象?看来燃烧都需要哪些条件呢?
[过渡]:下面我们一起通过实验来探究
二、燃烧的条件:
[学生分组实验]:分三个实验来探究燃烧的条件
■ [实验1]:在点滴板的两个凹槽中分别滴入酒精和水,用火柴点燃。
教师巡视,矫正学生的错误,指导学生观察实验现象。
[交流讨论]:
实验小组发言,实验现象及原因,教师引导学生得出正确的实验结论。
酒精能燃烧,水不能燃烧。结论是物质具有可燃性,即可燃物。
进而举例哪些物质是可燃物,哪些物质不是可燃物。
■[实验2]:点燃两支小蜡烛,其中一支用烧杯罩住。
同实验1
罩住的蜡烛逐渐熄灭,另一支正常燃烧。结论是可燃物与氧气(或空气)接触。
[对燃烧概念进行充实]:指出该反应又属于氧化反应。(以使学生更好地理解燃烧是氧化反应的实质)
■[师生同做实验3]:(准备两个纸卷)分别点燃纸卷①,点燃缠在铁棒上的另一纸卷②
分析比较产生不同现象的原因。
引出着火点的概念:
着火点是可燃物达到燃烧所需要的最低温度。
通过常见物质的着火点列表,知道不同的物质有不同的着火点。
结论是温度要达到可燃物的着火点。
[小结]:燃烧的条件(板书)
1、可燃物
2、可燃物与氧气(或空气)接触
3、温度要达到可燃物的着火点
[设问]:
燃烧的发生,是否必须同时满足燃烧的三个条件呢?
对燃烧的条件做进一步研究论证:
[演示实验]:白磷、红磷的燃烧对比实验
让学生分析白磷、红磷在不同情况下能否发生燃烧,对燃烧的发生有更清楚的认识。
[得出结论]:
在通常情况下,物质的燃烧必须同时满足三个条件。
[出示教具]:
利用教具进一步加深印象,并强调这三个条件共同构成“火三角”。
燃烧的三个条件:缺一不可(板书)
[课堂练习与巩固]:
用所学知识来加以解释:课本105页生活启示(野炊时点燃枯柴)
[过渡]:
任何事情都是一分为二的。燃烧能造福于人类,比如我们刚开始看到的图片,燃烧与我们的生活和社会的发展有着密切的联系。但燃烧失控引起火灾就会给人类带来灾难。
[展示图片]:展示一组火灾图片,引出灭火。
三、灭火:
[再次利用自制教具]:
作承上启下的小结,并演示说明,如果破坏了其中的一个条件,燃烧就不能发生,这样就达到了灭火的目的。
[学生探究活动]:
学生上讲台演示用不同的方法来熄灭蜡烛,并说出是运用什么样的灭火原理,破坏了燃烧的条件,达到灭火的目的。
[学生讨论]:
教师引导学生思考,在刚才熄灭蜡烛过程中,都运用了哪些灭火原理,并进行总结。
[归纳总结]:灭火的原理及方法(板书)
1、清除可燃物或隔离火源
2、隔绝氧气(或空气)
3、使温度降低到着火点以下
[联系生活]:
如在生活中遇到着火的情况该怎么办呢?
如:炒菜时油锅着火,电热毯引燃被子,楼房下层着火如何防火自救,学生各抒己见
[展示图片]:
①介绍一些防火自救常识(展示防火自救常识图片)。
②认识消防安全图标。
灭火救火不如防火,从以上两个方面来增强学生的消防安全意识。
[反思与评价]:
通过本节课的学习,我的收获,启示或发现,或印象最深的是什么?
[调查与研究]:
1、根据自己住宅的特点,设计预防火灾的方案。(包括万一发生火时采取的灭火和自救措施)
2、为2008奥运会设计点火方式。
初三化学教案-燃烧与灭火教案学大教育网为大家带来过了,阅读教案能够提高大家的思维能力,希望我们能够好好利用化学教案,想要了解更多的初中化学教案,欢迎查阅学大教育网。
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